新型教學(xué)理念護(hù)航現(xiàn)代教育技術(shù)

　　首先是素質(zhì)教育。教育技術(shù)是由教師在教學(xué)中用于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的工具，轉(zhuǎn)變成了學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的工具，推動(dòng)了學(xué)校教育和教學(xué)的革新。在教育技術(shù)的支持下，學(xué)生可以主動(dòng)地融入到教師的教學(xué)活動(dòng)中去。通過衛(wèi)星廣播電視、多媒體計(jì)算機(jī)、因特網(wǎng)等，學(xué)生可以探索豐富多彩的多媒體信息，接觸外部世界，獲得更多的知識(shí)，同時(shí)能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造思維習(xí)慣，成為具有探究精神和創(chuàng)新意識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

　　其次是終身教育。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為教學(xué)只是在學(xué)校里進(jìn)行的，而實(shí)際上，人類總是自覺地或不自覺地終生不斷地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練自己，尤其是隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，進(jìn)入信息社會(huì)后知識(shí)更新速度加快，新的信息層出不窮，更能體現(xiàn)出終生學(xué)習(xí)的必要性。

　　建設(shè)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境

　　暨南大學(xué)是全國(guó)首批全面開通校園網(wǎng)、最早全面開通校園無線網(wǎng)、最早實(shí)現(xiàn)接入控制、上網(wǎng)認(rèn)證的高校之一。學(xué)校參與了CERNET組織的CNGI實(shí)驗(yàn)網(wǎng)與高校駐地網(wǎng)建設(shè)工作，建設(shè)完成純IPv6無線實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)，開展無線網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)安全、云計(jì)算及IPv6技術(shù)相關(guān)課題的研究。據(jù)教育網(wǎng)統(tǒng)計(jì)，近年來暨南大學(xué)主干網(wǎng)絡(luò)流量排名位居全國(guó)高校前列。

　　教育技術(shù)新環(huán)境是指通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息多媒體化，學(xué)校新的數(shù)字化環(huán)境有如下類型。

　　1.新型多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

　　暨南大學(xué)在2007年建成新型計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室100多間，實(shí)現(xiàn)多媒體教室的網(wǎng)絡(luò)化集中管理和控制。所有的設(shè)備通過有線控制面板進(jìn)行控制，如講臺(tái)電子鎖開啟、投影機(jī)開關(guān)、屏幕升降、計(jì)算機(jī)開(關(guān))機(jī)、輔助教學(xué)設(shè)備切換、教室音量控制，并能監(jiān)測(cè)反饋顯示設(shè)備狀態(tài)，具備安防和監(jiān)控功能、數(shù)據(jù)采集和統(tǒng)計(jì)功能、音視頻監(jiān)控、對(duì)講功能及課堂實(shí)錄功能。

　　2.電子圖書館

　　電子圖書館的迅速崛起，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)圖書館信息獲取和資料查詢的局限性。通過計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使圖書館的功能和服務(wù)范圍都有很大的提升，使圖書館成為綜合性數(shù)字圖書資料集合體，既整合了分散于不同載體、不同地理位置的信息資源，又實(shí)現(xiàn)資源共享，使師生能通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)遠(yuǎn)程訪問，節(jié)省了時(shí)間。

　　3.網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播、直播系統(tǒng)和視頻會(huì)議系統(tǒng)

　　暨南大學(xué)自主開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播系統(tǒng)和網(wǎng)上直播系統(tǒng)，以及于2007年建成的目前國(guó)際先進(jìn)的視頻會(huì)議系統(tǒng)。該三大系統(tǒng)為學(xué)校各種大型會(huì)議、學(xué)術(shù)講座、名師課堂、教師教學(xué)技能培訓(xùn)等等提供視頻網(wǎng)絡(luò)直播、點(diǎn)播和視頻會(huì)議服務(wù)，進(jìn)一步豐富了學(xué)?？鐣r(shí)空的教學(xué)與知識(shí)傳播手段，擴(kuò)大了傳播覆蓋面，增強(qiáng)了傳播時(shí)效性。

　　4.寬帶多媒體教學(xué)系統(tǒng)

　　學(xué)校2009年完成中央財(cái)政項(xiàng)目“寬帶多媒體教學(xué)系統(tǒng)”項(xiàng)目，該項(xiàng)目利用數(shù)字電視及其傳輸技術(shù)建設(shè)一套基于雙向有線電視網(wǎng)的寬帶多媒體教學(xué)系統(tǒng)，接收國(guó)家廣電總局允許的、境外文明、健康、富有知識(shí)性和學(xué)術(shù)性的衛(wèi)星電視節(jié)目，拓寬教學(xué)、科研的信息來源并改善學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于雙語類、語言類、新聞?lì)?、?jīng)管類、理工類、醫(yī)藥類等各個(gè)學(xué)科的教學(xué)與科研工作的開展。

　　立體化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)

　　現(xiàn)在暨南大學(xué)建成了國(guó)內(nèi)先進(jìn)、功能完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源管理平臺(tái)。目前覆蓋約1411門課程、多媒體素材資源60000個(gè)，存儲(chǔ)總量約3TB，分為特色資源、名師講座、外語學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育四大教學(xué)資源子庫(kù)，學(xué)校師生能方便地對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行管理、檢索、分配、保存和共享，同時(shí)支持二級(jí)子庫(kù)的建設(shè)和學(xué)生對(duì)教師資源的瀏覽等，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)資源的整合與共建共享。

　　2006年，學(xué)校引進(jìn)了Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)。該平臺(tái)是專門用于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、輔助課堂教學(xué)并提供互動(dòng)、交流的平臺(tái)。 2009年年初網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)用戶數(shù)已達(dá)25000，目前已在平臺(tái)上開出4042門課程，并與綜合教務(wù)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)無縫鏈接。截至2010年7月，最高一個(gè)月統(tǒng)計(jì)的系統(tǒng)訪問量有5萬余人次，課程頁面訪問量有28萬余次。比如醫(yī)學(xué)院《中醫(yī)診斷學(xué)》課程和國(guó)際學(xué)院的《國(guó)際投資學(xué)》課程在一學(xué)期內(nèi)均達(dá)到了7萬余次的點(diǎn)擊數(shù)。

　　精品課程資源中心分為國(guó)家級(jí)的資源中心和各高校資源中心兩個(gè)級(jí)別，各高校的精品課程資源中心的課程可分為國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)精品課程，其目的都是為了展示優(yōu)質(zhì)課程資源，在推動(dòng)課程建設(shè)上起到帶動(dòng)和輻射作用。

　　培育信息化教師隊(duì)伍

　　開展教師教育技術(shù)培訓(xùn)，是促進(jìn)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段改革的重要途徑，也是教學(xué)方法與手段改革的首要突破口。

　　首先，建立良好的激勵(lì)機(jī)制，可以提高教師參與數(shù)字化資源建設(shè)的積極性。學(xué)校鼓勵(lì)教師開展信息化教學(xué)，對(duì)CAI課件、網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)成果給予認(rèn)可，記入年度考核工作量;鼓勵(lì)教師省部級(jí)教育技術(shù)項(xiàng)目立項(xiàng)，并給予經(jīng)費(fèi)支持;將教師教育技術(shù)培訓(xùn)列入教師繼續(xù)教育培訓(xùn)體系;每年撥出?？钸M(jìn)行多媒體教學(xué)資源的立項(xiàng);每年組織學(xué)科教師參加全國(guó)、全省的多媒體教學(xué)軟件大賽，學(xué)校對(duì)獲獎(jiǎng)的老師給以獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)科教師多媒體軟件的制作質(zhì)量，促進(jìn)課堂教學(xué)應(yīng)用水平的提升。

　　其次，鼓勵(lì)教師開發(fā)原創(chuàng)資源。學(xué)校共建設(shè)有2102項(xiàng)多媒體教學(xué)原創(chuàng)資源，覆蓋1411門必修課程。經(jīng)過培訓(xùn)，教師自制多媒體教學(xué)資源覆蓋1301門課程，自制率達(dá)92%。多年努力之后，暨南大學(xué)教師自主開發(fā)的多媒體教學(xué)資源共獲得各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)180項(xiàng)，其中2000年~2009年共獲得各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)160項(xiàng)，而且獲獎(jiǎng)層次比較高，獲全國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程與多媒體課件獎(jiǎng)54項(xiàng)，其中獲得過10次全國(guó)多媒體軟件大賽一等獎(jiǎng);廣東省計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)軟件獎(jiǎng)95項(xiàng);7次獲得最佳組織獎(jiǎng)。

　　第三，完善教師基于課題帶動(dòng)的教育技術(shù)研究模式，促進(jìn)信息化教師隊(duì)伍建設(shè)向縱深發(fā)展?；谡n題帶動(dòng)的教育技術(shù)研究模式就是通過組織教師參與各級(jí)各類教育技術(shù)研究課題，在課題各個(gè)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)教師基于教育技術(shù)的研究能力、信息能力、問題解決能力、協(xié)作精神、反思精神，促進(jìn)教育技術(shù)與教學(xué)研究的整合實(shí)踐向更深、更高層次發(fā)展。

　　為了培育課題和培育教師研究能力，暨南大學(xué)從1997年起開始進(jìn)行多媒體教學(xué)資源的校級(jí)立項(xiàng)， 2003年在原有CAI立項(xiàng)的基礎(chǔ)上設(shè)立了暨南大學(xué)教育技術(shù)“創(chuàng)新工程”，目前已進(jìn)行了426個(gè)項(xiàng)目。教師獲得教育部新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程、廣東省級(jí)教育技術(shù)“151工程”等各級(jí)各類課題，開發(fā)了大量原創(chuàng)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，涵蓋網(wǎng)絡(luò)課程、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、專業(yè)資源庫(kù)等資源。這種基于課題帶動(dòng)的教育技術(shù)研究模式，能將教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究相結(jié)合，促進(jìn)教師的教學(xué)從經(jīng)驗(yàn)型向研究型、專家型發(fā)展，促進(jìn)信息化教師隊(duì)伍建設(shè)向縱深發(fā)展。

tianya