聯(lián)合國(guó)教科文組織人工智能主席、倫敦大學(xué)學(xué)院教授計(jì)算統(tǒng)計(jì)學(xué)機(jī)器學(xué)習(xí)中心主任John Shawe Taylor

愛(ài)貝迪STEM+事業(yè)部總經(jīng)理梅松竹表示，“國(guó)內(nèi)的STEM教育還處于探索階段，國(guó)際顧問(wèn)從學(xué)術(shù)視角出發(fā)，不僅能為愛(ài)貝迪STEM+提供權(quán)威、全面的課程指導(dǎo)，提升自主教研水平，也能從科研前沿角度出發(fā)把握時(shí)代的需求和方向，打造真正面向孩子、面向世界、面向未來(lái)的STEM教育?！?/p>

專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，提升本土化STEM特色教研

眾所周知，STEM是科學(xué)（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），數(shù)學(xué)（Mathematics）四門(mén)學(xué)科英文首字母的縮寫(xiě)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)科知識(shí)共同解決問(wèn)題的能力，也是將孤立的學(xué)科整合在一起進(jìn)行教學(xué)的教育方法。

STEM教育作為新興教育內(nèi)容和方式，在中國(guó)本土的發(fā)展時(shí)間較短，在課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)模式還不成熟的情況下，愛(ài)貝迪STEM+堅(jiān)持自主研發(fā)，在結(jié)合不同年齡段《兒童發(fā)展指南綱要》和美國(guó)《下一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》(NGSS)的基礎(chǔ)上，提供適合中國(guó)孩子和學(xué)情的本土差異化課程，致力于為中國(guó)3-18歲的孩子打造體系連貫的STEM教育。

為了達(dá)到STEM課程實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)、高效的培養(yǎng)目的，科學(xué)合理的課程開(kāi)發(fā)策略、流程必不可少。愛(ài)貝迪STEM+本次引入國(guó)家專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)目的在于對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行二次研發(fā)和模式優(yōu)化，在已有模式的基礎(chǔ)上引入科學(xué)的專(zhuān)家指導(dǎo)策略，不斷發(fā)掘創(chuàng)造課程自身的特色。

在具體方向上，愛(ài)貝迪STEM+的全新課程《BIG STEM》，面向7-12歲年齡段的孩子，在“大物理”教研領(lǐng)域著重發(fā)力，加深學(xué)科課程的融合程度，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子以全局系統(tǒng)的思維看待科學(xué)系統(tǒng)?！按笪锢怼毕盗姓n程將圍繞力、聲、電、光、磁、能源、生命科學(xué)和智能硬件等8大科學(xué)主題展開(kāi)展，在項(xiàng)目引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式和實(shí)際動(dòng)手操作中，為孩子在數(shù)學(xué)、物理、生物、電子電路和基礎(chǔ)編程方面打下良好的基礎(chǔ)，建立完整的知識(shí)體系。

愛(ài)貝迪STEM+學(xué)員作品

顧問(wèn)專(zhuān)家組表示，“STEM教育是一種偏理科的跨學(xué)科整合型課程，它不是具體去學(xué)一門(mén)學(xué)科的知識(shí)或者某種技能，而是從一個(gè)個(gè)實(shí)際的項(xiàng)目出發(fā)，根據(jù)在項(xiàng)目中所遇見(jiàn)的問(wèn)題和需求去學(xué)習(xí)或者應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生腦海中零碎的知識(shí)逐漸化成一個(gè)系統(tǒng)的整體?！?/p>

“有機(jī)”創(chuàng)新，完善縱橫貫穿的STEM課程體系

“STEM教育不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的改變，也不是各個(gè)學(xué)科的簡(jiǎn)單組合，而是全新的教育實(shí)踐。”梅松竹認(rèn)為，“整合創(chuàng)新”是未來(lái)STEM教育不斷突破的方向，橫向上，需要將各個(gè)學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，縱向上要處理各學(xué)科課程與相應(yīng)學(xué)段之間的關(guān)系。更重要的是，在學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)培養(yǎng)真正的科學(xué)精神。

現(xiàn)代STEM教育不僅提倡批判性思維，問(wèn)題解決，高階思維，設(shè)計(jì)和推理等技能，而且還提倡毅力，適應(yīng)性，合作性，組織性和責(zé)任感等行為能力。正如首席研發(fā)顧問(wèn)John Shawe Taylorx看來(lái)，STEM意味著“整合”和“探索”，是一種完全不同的學(xué)習(xí)方式。區(qū)別于簡(jiǎn)單的搭積木、操作機(jī)器人或是完成一項(xiàng)編程等單一任務(wù)，STEM教育傳授給孩子的是在問(wèn)題面前自己學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓孩子去尋找屬于自己的解決方案。

隨著科學(xué)和技術(shù)創(chuàng)新的加速發(fā)展，信息化和知識(shí)型經(jīng)濟(jì)對(duì)未來(lái)人才需求帶了新變化、新挑戰(zhàn)，這也意味著STEM教育目標(biāo)的不斷提高，如何培養(yǎng)科技素養(yǎng)與人文素養(yǎng)兼具科研創(chuàng)新應(yīng)用型人才，是當(dāng)前教育亟需解決的重要問(wèn)題。面對(duì)新世界、新素養(yǎng)、新教育，社會(huì)對(duì)STEM教育業(yè)態(tài)有更高要求，相信國(guó)際專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的加入將為愛(ài)貝迪STEM+注入新力量。

從始至終，愛(ài)貝教育一直把教育責(zé)任和社會(huì)責(zé)任放在首位，并將其作為追求創(chuàng)新和突破的原生動(dòng)力。愛(ài)貝迪STEM+一直致力于成為孩子、學(xué)校和社會(huì)的優(yōu)質(zhì)STEM教育伙伴，提供切力所能及和實(shí)有效的支持和幫助，為打造一體化STEM創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)添磚加瓦，協(xié)同行業(yè)內(nèi)力量推進(jìn)STEM教育業(yè)態(tài)創(chuàng)新，一起走好、走穩(wěn)科教之路 。

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