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智慧環(huán)境推動(dòng)合作學(xué)習(xí)全面升級(jí)

在開(kāi)幕儀式上,樂(lè)好教育總經(jīng)理張薔首先致開(kāi)幕辭,她提到:“今年的合作學(xué)習(xí)年會(huì),不僅是我們對(duì)過(guò)去三年與國(guó)內(nèi)100多所學(xué)校共同開(kāi)展合作學(xué)習(xí)實(shí)踐的回顧與反思,也承載了我們對(duì)未來(lái)更廣闊、更多元合作空間的期待。一個(gè)人可以走得快,一群人才能走得遠(yuǎn),希望每年一屆的合作學(xué)習(xí)研討會(huì)成為一線校長(zhǎng)和教師的’加油站’,樂(lè)好教育、銳捷網(wǎng)絡(luò)、國(guó)內(nèi)外教育研究機(jī)構(gòu)、教育主管部門(mén)和學(xué)校通過(guò)更緊密的合作,實(shí)現(xiàn)我們的使命——用技術(shù)提升教育效能,讓每所學(xué)校都成功!”

張薔

銳捷網(wǎng)絡(luò)智慧教室事業(yè)部總經(jīng)理蒙亮在研討會(huì)開(kāi)幕儀式上講到:“此次來(lái)到孔孟之鄉(xiāng)山東,和廣大研究合作學(xué)習(xí)的專家一道學(xué)習(xí),心情激動(dòng)。實(shí)現(xiàn)智慧環(huán)境下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型是一個(gè)系統(tǒng)化的工程,不僅需要教學(xué)、教育管理者的頂層設(shè)計(jì),也需要教師在具體教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行微觀實(shí)踐和微觀突圍。教學(xué)模式創(chuàng)新、智慧環(huán)境建設(shè)和信息技術(shù)應(yīng)用的同步推進(jìn),是當(dāng)前學(xué)校推進(jìn)教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的重要途徑。在這個(gè)過(guò)程中,銳捷堅(jiān)持將信息技術(shù)有效地融入教育教學(xué),讓信息技術(shù)更好地為教育教學(xué)服務(wù)?！?/p>

蒙亮

淄博張店區(qū)教體局牟曉宇副局長(zhǎng)致歡迎辭,她表示,“張店區(qū)是一個(gè)開(kāi)放、包容又勇于創(chuàng)新的城市,在齊魯文化的浸潤(rùn)下,向來(lái)具有尊師重教的悠久傳統(tǒng)和勤學(xué)善思的良好風(fēng)尚,教育已經(jīng)成為了張店區(qū)的’城市名片’。2017年張店區(qū)啟動(dòng)合作學(xué)習(xí),如今合作學(xué)習(xí)策略能夠更加科學(xué)有效地服務(wù)于教師教學(xué),合作學(xué)習(xí)理念能夠更加廣泛深入地作用于學(xué)生成長(zhǎng)。”

牟曉宇

在上午的第一個(gè)環(huán)節(jié),全國(guó)知名校長(zhǎng)、合作學(xué)習(xí)研究和推廣專家鄭杰做 “以合作學(xué)習(xí)推動(dòng)課堂文明進(jìn)步”的主題演講。鄭杰校長(zhǎng)從宏觀趨勢(shì)、中觀支持和微觀研究三個(gè)方面系統(tǒng)闡述了合作學(xué)習(xí)在國(guó)內(nèi)的研究和實(shí)踐現(xiàn)狀,并提出了“建立合作學(xué)習(xí)研究共同體,形成本土化的合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)人才,提高合作學(xué)習(xí)專業(yè)水平“的目標(biāo),并向與會(huì)者發(fā)出了“讓我們用文明的方式,推動(dòng)千萬(wàn)間課堂的文明進(jìn)步”的倡議。

鄭杰

隨后,《中國(guó)教師報(bào)》主編褚清源從媒體觀察者的視角,分享了他對(duì)當(dāng)前課堂改革的一些思考,并做了《課堂改革新樣態(tài)》的主題報(bào)告,他用”進(jìn)窄門(mén)、走遠(yuǎn)路、見(jiàn)微光”九個(gè)字的建議,鼓勵(lì)大家選擇有挑戰(zhàn)性的事、長(zhǎng)期鉆研一個(gè)領(lǐng)域、并用積極的變化來(lái)給自己打氣,以此推進(jìn)課程改革。

褚清源

兩岸對(duì)話豐富教學(xué)實(shí)踐

下午,臺(tái)北教育大學(xué)張新仁校長(zhǎng)發(fā)表了題為《教室教學(xué)的春天——透過(guò)分組學(xué)習(xí),達(dá)成自發(fā)、互動(dòng)、共好》的講座,她分享了臺(tái)灣自2012年以來(lái)全面推進(jìn)分組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革的規(guī)劃和實(shí)踐路徑,以及在這個(gè)過(guò)程中,高校專家、學(xué)校校長(zhǎng)、教師之間建立持續(xù)、深度合作的經(jīng)驗(yàn)。她認(rèn)為:“合作學(xué)習(xí)就好比是水,是一種溶劑,它可以結(jié)合各式各樣的教學(xué)策略(溶質(zhì)),一宗化萬(wàn)法,透過(guò)分組合作學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)更好的自發(fā)學(xué)習(xí),合作成長(zhǎng)。”

張新仁

下午的第二個(gè)環(huán)節(jié)是新北市立積穗國(guó)中英語(yǔ)教師盧柏宏老師的8年級(jí)英語(yǔ)示范課——《青春事件「不」:Can You Tell Me What to Do?》,通過(guò)合作學(xué)習(xí)策略“切塊拼接法”(Jigsaw)的有效應(yīng)用,讓每一個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),合作活動(dòng)有序展開(kāi)。

課堂展示現(xiàn)場(chǎng)

整個(gè)研討會(huì)的過(guò)程安排緊湊、內(nèi)容豐富,兩岸學(xué)者共同分享合作學(xué)習(xí)推進(jìn)過(guò)程的宏觀思考與微觀實(shí)踐,給大家?guī)?lái)了有益的啟發(fā)。在最后的對(duì)話與分享環(huán)節(jié),鄭杰校長(zhǎng)與臺(tái)北教育大學(xué)張新仁校長(zhǎng)、黃永和教授、新北市積穗國(guó)中鄭建立校長(zhǎng)和盧柏宏老師,就兩岸推進(jìn)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,科研人員、學(xué)校管理者和一線教師之間的職責(zé)與合作進(jìn)行了深入的探討,臺(tái)灣學(xué)者與學(xué)校緊密合作,深入課堂,扎實(shí)推進(jìn)合作學(xué)習(xí)實(shí)踐的專業(yè)精神給大家留下了深刻的印象。

對(duì)話與分享

本次研討會(huì)包含18節(jié)高質(zhì)量的教學(xué)展示課,不同學(xué)科不同年級(jí)教師,利用專業(yè)的合作學(xué)習(xí)策略和信息技術(shù)實(shí)施有效的合作學(xué)習(xí),并進(jìn)行課堂合作文化的打造。

現(xiàn)場(chǎng)的智慧環(huán)境由銳捷網(wǎng)絡(luò)提供,在老師講課、學(xué)生自學(xué)、專家組研討、組內(nèi)互教及學(xué)習(xí)檢測(cè)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),都有智慧課堂的支撐。老師通過(guò)計(jì)時(shí)器把控小組活動(dòng)各環(huán)節(jié)的時(shí)間,隨機(jī)挑選小組做成果匯報(bào),并以拍照的方式在班內(nèi)展示小組成果、在計(jì)分板中給予小組即時(shí)激勵(lì)。在檢測(cè)環(huán)節(jié),學(xué)生通過(guò)反饋器答題,老師更方便地掌握學(xué)情,這樣的教學(xué)展示得到了海峽兩岸中小學(xué)教育領(lǐng)域的專家學(xué)者、一線教師的充分認(rèn)可。

這種課前到課后全過(guò)程的學(xué)習(xí)新模式,提升了合作學(xué)習(xí)的組織效率,讓每一個(gè)學(xué)生和小組的學(xué)習(xí)表現(xiàn)可視化,幫助老師實(shí)現(xiàn)更有針對(duì)性的課堂反饋。

課堂展示現(xiàn)場(chǎng)

讓合作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代課堂里的“芯”片

如今,合作學(xué)習(xí)已經(jīng)融入現(xiàn)代課堂,無(wú)處不在。智慧環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教育技術(shù)相比,其能動(dòng)作用表現(xiàn)得更加突出,不僅僅是更新了教學(xué)方法和教學(xué)手段,更重要的是對(duì)傳統(tǒng)教育理論和實(shí)踐產(chǎn)生全面沖擊與挑戰(zhàn),最終將導(dǎo)致教育發(fā)生整體性和根本性變革。