新工科加速落地，校企合作是重點
伴隨著新工科建設的加速，教育課程體系也在不斷修改、改善。但相對于技術的發(fā)展、社會的需求，步伐相對緩慢。
“云計算的要求與人才培養(yǎng)的鴻溝越來越大，加速了新工科的落地?！绷_舟軍表示。
如羅舟軍所說，實際上科技的發(fā)展，使得學校在人才培養(yǎng)的設施、課程體系架構逐漸落后；另外在技術、動手能力教學方面，高校師資隊伍急需提升。通過與企業(yè)進行合作，可以提升教師的能力、學生的技能，真正做到產教融合、協(xié)同育人。
從羅舟軍的觀點中，不難看出校企合作是新工科落地的重要方式。那么新工科如何校企合作、駱斌認為主要可以歸納為三點：以企業(yè)需求出發(fā)、校企建立實驗室、以學生為主構建教育生態(tài)。
駱斌表示：“企業(yè)從自身發(fā)展需求出發(fā)，通過代表自己核心技術、軟硬件派出講師，接受學生的實習，搭建學生和企業(yè)之間的橋梁，可使得學生能夠快速融入新經濟當中；通過建立聯(lián)合實驗室，校企雙方共同設計聯(lián)合實訓，可建立一個互動緊密的產學生態(tài)；以學生為主，政產學研相結合的教育生態(tài)合作模式，為新產業(yè)、新經濟提供新的支撐，為新模式、新技術提供創(chuàng)新?！?/p>
解決教育不足，新工科應構建體系
近年來，伴隨互聯(lián)網+、中國制造2025等政策的提出，對高等教育體系、人才提出了更高的要求。
孫繼紅認為，“新工科的發(fā)展，首先要解決目前教育的不足，工程教育應該圍繞新工科、新技術、新業(yè)態(tài)、新經濟等展開，構建出新的教育體系”。
在孫繼紅看來，新工科發(fā)展的新體系首先應該助力產業(yè)升級、助力新舊動能改造；其次，在新體系中，綜合性的高校應該是聚焦于孵化新的技術，甚至培育新的產業(yè)增長點。
要構建新的體系，進一步推動新工科的落地，首先要解決工程教育的不足。孫繼紅認為，目前工程教育系統(tǒng)主要存在專業(yè)壁壘、本科與研究生斷層、工程雙主體的校企合作沒有真正體現(xiàn)和落實、師生對新工科的培養(yǎng)存在淡化等一系列問題。其中，教師在新工科培養(yǎng)中的積極性還沒有真正的發(fā)揮，工程類學生的學習積極性還需要進一步激發(fā)。
構建新的教育體系，是產教融合、新工科落地的重要途徑，企業(yè)如何為發(fā)揮助力，是關鍵的一環(huán)。余云峰認為：“企業(yè)應該連接高校和行，把它們連接起來形成一個生態(tài)圈，形成一個核心的平臺；與校園打造一體化教學、育人平臺，將真實的工作場景、工作過程、項目引入到學校，植入課程體系，再規(guī)范教學流程、科研流程；構建線上線下多形態(tài)的學生學習、就業(yè)平臺，搭建一個校企人才供需的橋梁?！?/p>
校企合作應響應需求，新工科落地應千校千面
伴隨越來越多的互聯(lián)網、科技企業(yè)布局教育，新工科、產教融合等教育改革也在不斷的加速，但不得不承認，未來其實還有很多問題需要解決。
余云峰表示：“希望國家層面在校企合作方面能夠確實有效落地的政策，讓合作的雙方都能夠從校企合作中獲取自己的所得；打通勞動部門與教育之間的隔離墻，使崗位標準和教育能夠對應起來”。
不僅如此，新工科的的過程，也需要更多的探索。企業(yè)和高校剛開始目標不一樣，學校希望把人才培養(yǎng)好，能夠很快地為這個企業(yè)服務。企業(yè)，可能是通過這樣一種形式從某種意義上來產品經濟效益，所以這種模式其實沒有統(tǒng)一的方式方法。
另外，不同層次的、類型的高校，平臺需求不同，建筑類的人才需求就不一樣，不同專業(yè)、不同類型、不同高校模式下，不能開展同質化的校企合作。孫繼紅表示：“我認為新工科的落地是千校千面的?！?/p>
時下，教育改革正在加速推進，相信本次論壇也為未來校企合作、產教融合、新工科等落地提供了參考。
