“信息化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，這個(gè)定位有戰(zhàn)略高度，但落實(shí)起來卻大有學(xué)問。”左主任說。

首先，作為信息中心是否有足夠的話語權(quán)，這就關(guān)系到學(xué)校相關(guān)部門的配合問題，有些學(xué)校的工作重心是抓教學(xué)、抓科研，可能對信息化應(yīng)用就不是那么重視；另外，從配套體制和考核要求來看，如學(xué)科評比、教學(xué)評比等，信息化占比有多大，這都直接影響到信息化工作的推進(jìn)。

左志宏指出：“信息化部門不可能起到一個(gè)校辦的作用，也起不了這個(gè)作用。教學(xué)部門怎么可能把信息化作為首要，其本職工作首先是把科研做好，把科學(xué)做好，然后再去做信息化的工作，這是人之常情?！?/p>

有些所謂一把手工程，依靠校長、書記的職權(quán)強(qiáng)制推廣信息化，實(shí)質(zhì)是給信息化部們帶來更大被動(dòng)，試想如果教師、行政人員在沒有做好充分準(zhǔn)備時(shí)，被動(dòng)接受信息化應(yīng)用，抱怨就是經(jīng)常出現(xiàn)的問題，就像足球成績不好，承擔(dān)責(zé)任的往往都是教練，信息化也是如此，不可能換老師、行政人員，惟有信息化部門承擔(dān)責(zé)任?！八哉嬲?strong>一把手工程，不是一把手親歷親為，而是在戰(zhàn)略上足夠重視，然后在經(jīng)費(fèi)、人員等方面支持到位就可以了?！?左志宏說。

信息中心正確的定位是本著協(xié)商方式來處理信息化的問題。如今電子科大學(xué)推廣信息化應(yīng)用，教學(xué)、行政愿意傾聽信息中心的想法，愿意討論信息化如何跟教學(xué)、行政管理的工作進(jìn)行結(jié)合，愿意一起解決問題。如此，當(dāng)信息中心去調(diào)研的時(shí)候，他們會(huì)去密切配合，同時(shí)他們也加深了對信息化的理解，以網(wǎng)絡(luò)為例，作為基礎(chǔ)設(shè)施永遠(yuǎn)都會(huì)出問題，因?yàn)橛泻芏嗳耸褂茫霈F(xiàn)問題是正常的事情。如此，也就減少了無謂埋怨。

如今，借助調(diào)研、協(xié)商的工作方式，電子科技大學(xué)的行政、辦公等流程全部實(shí)現(xiàn)了信息化，業(yè)務(wù)應(yīng)用成熟一個(gè)推動(dòng)、應(yīng)用一個(gè)，并不需要借助行政領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，生硬的進(jìn)行推動(dòng)。

電子科技大學(xué)應(yīng)用項(xiàng)目內(nèi)容

智慧校園的核心是以人為本

經(jīng)過多年發(fā)展，特別是“十二五”規(guī)劃，如今高校信息化建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施都比較成熟了，基本應(yīng)用也已經(jīng)齊備，包括云計(jì)算在內(nèi)，也都付諸使用了，以云儲(chǔ)存儲(chǔ)為例，在電子科技大學(xué)也已經(jīng)使用了三年，每一位老師都配備了1TB的存儲(chǔ)空間，云計(jì)算是如此，類似數(shù)字媒體等應(yīng)用全部運(yùn)行在云計(jì)算的環(huán)境中，未來會(huì)有更多云計(jì)算資源可以提供給教職員工。

但是需要注意的是這樣的信息化建設(shè)、數(shù)字化校園其實(shí)都是面向業(yè)務(wù)來構(gòu)建的，主要目的是解決信息化、數(shù)字化，把線下業(yè)務(wù)搬到線上， 這個(gè)過程基本順利。但盡管如此，仍然存在很多問題需要解決，為此，電子科技大學(xué)希望能夠在十三五計(jì)劃期間，把這些問題解決掉。

據(jù)左志宏老師介紹，十三五計(jì)劃期間最重要的工作智慧校園建設(shè)。智慧怎么理解？什么是智慧，不同于面向業(yè)務(wù)構(gòu)建的應(yīng)用。智慧的核心在于感知，主動(dòng)提供業(yè)務(wù)，而感知的基礎(chǔ)是數(shù)據(jù)，而數(shù)據(jù)來自各個(gè)業(yè)務(wù)應(yīng)用平臺(tái)，要求跨部門、跨業(yè)務(wù)，以教職員工、學(xué)生為核心，主動(dòng)提供知識和服務(wù)。

以人為核心的智慧校園建設(shè)，讓信息中心的價(jià)值彰顯。因?yàn)橐酝總€(gè)部門數(shù)據(jù)主要集中在業(yè)務(wù)系統(tǒng)里面，強(qiáng)制要求不同廠家、不同技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)一化，既不現(xiàn)實(shí)，也沒有這個(gè)必要。在此，信息中心技術(shù)人員的經(jīng)驗(yàn)和作用最為重要，必須通過技術(shù)手段對數(shù)據(jù)進(jìn)行提取，根據(jù)需要進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和處理，為教職工提供一體化服務(wù)，以協(xié)同辦公為例，以往涉及到跨部門，只能夠人工手動(dòng)各個(gè)部門逐一蓋章，只能這樣干。如今，借助跨部門的協(xié)同應(yīng)用，就會(huì)比較簡單，就是一個(gè)流程、審核的問題，因此深受教職員工、學(xué)生的歡迎，信息化切實(shí)提升了效率。

智慧校園的技術(shù)核心是建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)中心，服務(wù)器，存儲(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)全部實(shí)現(xiàn)虛擬化，通過分布式，云計(jì)算的方式，確保業(yè)務(wù)的不間斷運(yùn)行，這是智慧校園的核心。

以往，非虛擬化的應(yīng)用環(huán)境，系統(tǒng)運(yùn)維最怕就是峰值，突然來了峰值以后服務(wù)器的穩(wěn)定性和訪問速度都會(huì)收到影響，以選課為例，每年都要專配服務(wù)器，峰值過后，設(shè)備使用的效率就很低。通過采用虛擬化方式，以及負(fù)載均衡分配，就降低可對硬件設(shè)備的依賴。以電子科技大學(xué)選擇的A10 Networks的Thunder HVA負(fù)載均衡解決方案為例，它能夠?qū)崿F(xiàn)真正的硬件虛擬化解決方案，每臺(tái)設(shè)備可以提供8個(gè)底層隔離的vThunder虛擬機(jī)，這些虛擬機(jī)可以單獨(dú)劃分CPU核心和內(nèi)存，可以分別安裝不同的軟件版本，可以獨(dú)立重啟或者關(guān)機(jī)而不會(huì)影響其他的虛擬機(jī)，當(dāng)一臺(tái)虛擬機(jī)處于高負(fù)載狀態(tài)時(shí)，其他虛擬機(jī)不會(huì)受到任何影響，從而大大加強(qiáng)了業(yè)務(wù)的穩(wěn)定性。

小結(jié)

電子科技大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)表明，信息中心正確的定位，以及特有的溝通和工作方式，為信息化應(yīng)用的推廣奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，以虛擬化、負(fù)載均衡、云計(jì)算技術(shù)為基礎(chǔ)，以人為核心的跨部門、跨平臺(tái)的數(shù)據(jù)應(yīng)用，將是當(dāng)今信息化應(yīng)用的關(guān)鍵。

信息化教學(xué)資源建設(shè)方面，特別MOOC（慕課）方面，國內(nèi)現(xiàn)有的有制片人、導(dǎo)演參與的專門拍攝的方式，與MIT所采用的課堂實(shí)拍的模式相比較，效果和差異還有待比較，但無論如何，以人為核心的現(xiàn)代信息化應(yīng)用將引領(lǐng)教育的未來。

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