中國(guó)教育科學(xué)研究院(教育部直屬國(guó)家級(jí)綜合性教育科研機(jī)構(gòu))對(duì)四省市小學(xué)生家庭教育狀態(tài)調(diào)查的大數(shù)據(jù)則顯示：家庭對(duì)孩子學(xué)業(yè)的隱性影響遠(yuǎn)比學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大得多。家庭是否經(jīng)常共進(jìn)晚餐、爸爸是否經(jīng)常陪伴孩子、孩子是否會(huì)做家務(wù)和自己管零花錢，這些生活里看起來(lái)不經(jīng)意的小事其實(shí)都會(huì)對(duì)小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)斐捎绊憽?/p>

民主協(xié)商和充滿情緒正能量的家庭，子女成績(jī)優(yōu)秀的比例高

在小學(xué)階段，不少父母認(rèn)為孩子心智不成熟、無(wú)法做出正確的選擇，往往喜歡在教育上享用“獨(dú)斷專權(quán)”，為孩子做各種決定。而大數(shù)據(jù)卻顯示，“會(huì)聽取孩子意見”的家庭，子女成績(jī)優(yōu)秀的比例占39.11%，子女成績(jī)較差的比例只有19.90%;面對(duì)教育分歧，父母選擇“民主協(xié)商”的家庭，其子女成績(jī)優(yōu)秀的比例高達(dá)76.10%，而成績(jī)較差的學(xué)生家庭選擇民主協(xié)商的比例只有11.98%。

除此以外，家人間的情緒管理也不容忽視。大數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)父母情緒不好時(shí)，“能感受到家人支持和關(guān)心”的家庭，其子女成績(jī)優(yōu)秀的比例高達(dá)74 .12%;而冷漠、疏離的家庭，比如“不如不說，說了更鬧心”和“說了他們也不能理解”的家庭，其子女優(yōu)秀比例僅為12 .48%和5 .41%。教育專家認(rèn)為，在民主、友好的家庭中，學(xué)生能充分發(fā)揮自主性和能動(dòng)性，信任感也會(huì)被小孩內(nèi)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，運(yùn)用于學(xué)習(xí)中的自我管理;父母的消極心境則會(huì)投射并傳染子女，尤其對(duì)于情感敏感的孩子而言，父母情緒不一致可能會(huì)帶來(lái)心理負(fù)擔(dān)，影響其學(xué)習(xí)效果。

經(jīng)常讀書看報(bào)的家庭孩子成績(jī)會(huì)更優(yōu)秀

大數(shù)據(jù)顯示，“閱讀型”的家庭子女成績(jī)優(yōu)秀比例更高。閑暇時(shí)父母經(jīng)常“讀書看報(bào)”的家庭，其子女成績(jī)優(yōu)秀的比例為31 .31%;而父母經(jīng)常“看電視，玩電腦、手機(jī)”和熱衷“朋友聚會(huì)、打牌娛樂”的家庭，其子女成績(jī)優(yōu)秀的比例則是27.43%和24 .90%。不過在這一點(diǎn)上，深圳的小學(xué)生家庭倒沒有太多擔(dān)心，作為“全球全民閱讀典范城市”，今年讀書月期間“家庭圖書館”的引入可見深圳家長(zhǎng)對(duì)閱讀都十分重視。

家人是否經(jīng)常共進(jìn)晚餐對(duì)孩子學(xué)業(yè)也有影響

本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與家庭組織娛樂活動(dòng)的頻率也密切相關(guān)，家庭組織娛樂活動(dòng)頻率越高，小學(xué)生的成績(jī)優(yōu)秀比例也越高。例如，經(jīng)常組織家庭娛樂活動(dòng)的家庭，成績(jī)優(yōu)秀的小學(xué)生比例為39 .19%，“偶爾”和“從不”組織的家庭小孩成績(jī)優(yōu)秀的比例則為27.35%和17.74%。

進(jìn)一步對(duì)每周家庭成員共進(jìn)晚餐的情況進(jìn)行調(diào)查時(shí)還發(fā)現(xiàn)，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生家庭，“幾乎每天”和“每周2- 3次”家人共進(jìn)晚餐的比例均高于成績(jī)較差的學(xué)生家庭。

爸爸的陪伴對(duì)小學(xué)生學(xué)業(yè)水平影響明顯

在傳統(tǒng)中國(guó)家庭里，歷來(lái)把對(duì)孩子家庭教育的責(zé)任落到母親身上，此次調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示，超過51.98%的家庭主要由母親負(fù)責(zé)教育孩子，僅一成家庭是父親承擔(dān)主要教育職責(zé)。但實(shí)際上，父親在孩子教育當(dāng)中有著不可缺少的作用。調(diào)查顯示，在成績(jī)優(yōu)秀的小學(xué)生當(dāng)中，爸爸經(jīng)常和孩子“一起玩智力游戲(下棋、迷宮、填字猜謎等)”占比最高，高達(dá)58 .23%;其他則依次為爸爸陪伴孩子“打鬧玩耍”、“一起運(yùn)動(dòng)”、“一起聊天談心”、“一起嘗試新鮮事物”、“一起修理東西”和“共同保守一個(gè)秘密”等。

孩子在家是否做家務(wù)學(xué)習(xí)成績(jī)反差大，做家務(wù)的學(xué)習(xí)成績(jī)更優(yōu)秀

在家庭教育里，中國(guó)家長(zhǎng)很容易把孩子的學(xué)業(yè)放在首位，至于小孩做家務(wù)這種小事很少有家庭會(huì)“上綱上線”。但數(shù)據(jù)卻顯示，那些認(rèn)為“只要學(xué)習(xí)好，做不做家務(wù)都行”的家庭中，子女成績(jī)優(yōu)秀的比例只有3.17%，但那些認(rèn)為“孩子應(yīng)該做些家務(wù)”的家庭，子女成績(jī)優(yōu)秀的比例卻高達(dá)86 .92%。當(dāng)問及“孩子分內(nèi)的事情總讓你幫忙，你會(huì)怎么辦”，“要求孩子自己的事自己做”的家庭子女成績(jī)優(yōu)秀的比例達(dá)到43.11%，“有求必應(yīng)”的優(yōu)秀比例則只有2 .12%。專家認(rèn)為，孩子在家是否負(fù)責(zé)一兩項(xiàng)家務(wù)活體現(xiàn)了他的自理能力，而自理能力強(qiáng)的小學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力也更強(qiáng)一些。

讓孩子自己管零花錢對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有幫助

調(diào)查顯示，在成績(jī)優(yōu)秀的小學(xué)生當(dāng)中，隨著自主管理零花錢能力的提升，其學(xué)業(yè)優(yōu)秀的比例也直線上升。53.30%學(xué)業(yè)水平優(yōu)秀的小學(xué)生會(huì)將零花錢“攢起來(lái)，有計(jì)劃地花”;在成績(jī)較差的小學(xué)生當(dāng)中采用這一策略的只有35 .33%。在成績(jī)優(yōu)秀的孩子當(dāng)中，隨心所欲、給多少花多少的比例僅有3.12%，而在成績(jī)較差的學(xué)生當(dāng)中這一比例卻有13.91%。因此在日常生活中，父母應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)孩子科學(xué)管理和使用零花錢，這也能潛移默化培養(yǎng)孩子的自主管理能力，反過來(lái)作用于學(xué)習(xí)上。

在互聯(lián)網(wǎng)初興、世界變小之時(shí)，我們對(duì)西方的家庭教育模式一直狐疑觀望�，F(xiàn)在，大數(shù)據(jù)讓我們更加認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教育模式存在極大的缺陷。當(dāng)然，基于中國(guó)國(guó)情下，我們絕不能照搬西方的教育模式（事實(shí)上歐美的教育模式也存在很多缺陷）。家長(zhǎng)們恐怕需要在家庭教育、親子互動(dòng)方面，花更多的心思。