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新型網(wǎng)絡(luò)教育興起

網(wǎng)絡(luò)教育作為一種新型的教學(xué)模式，反映了現(xiàn)代的教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)思想，它不受傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的束縛，而是依托信息化的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)媒體，體現(xiàn)各教學(xué)要素之間緊密聯(lián)合的關(guān)系，形成相對穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

相對于傳統(tǒng)教學(xué)來說，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，老師的角色由知識講解員，傳道授業(yè)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的領(lǐng)航者，學(xué)生建構(gòu)意義的促進(jìn)者。而學(xué)生的位置也將由原來的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，學(xué)生將會成為知識的探索者和學(xué)習(xí)過程中真正的認(rèn)知主體。隨之而改變的還有教學(xué)過程，它將由原來的知識歸納型或邏輯演繹型的講解式教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)設(shè)情境、協(xié)作學(xué)習(xí)、會話商討、意義建構(gòu)等新的教學(xué)過程。

網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展遭遇瓶頸

但縱觀網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展歷程，并非一帆風(fēng)順。從網(wǎng)絡(luò)教育剛剛興起時，只要進(jìn)入均能獲利，到后來同質(zhì)化嚴(yán)重、競爭加劇、學(xué)員劇增以及需求不斷提升所致的重重壓力，很多傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育企業(yè)陷入尷尬處境。“主要是原有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺已經(jīng)落伍，面對迅速增長的市場，技術(shù)卻有些后繼無力。”在“2012中國遠(yuǎn)程教育創(chuàng)新與應(yīng)用論壇”上，新東方在線CEO孫暢表示：“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域并沒有起到足夠大的作用，也未發(fā)揮出應(yīng)有的價值。”

可以看到，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育時至今日，網(wǎng)絡(luò)教育需要尋找新的技術(shù)作為驅(qū)動，而物聯(lián)網(wǎng)、云計算等技術(shù)的出現(xiàn)以及創(chuàng)新為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展帶來了再次起跳的契機(jī)。一些學(xué)校、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都已經(jīng)開始意識到這一點(diǎn)，正在加快追趕云計算的腳步。

“教育云”給力網(wǎng)絡(luò)教育

云計算在教育領(lǐng)域中的遷移稱之為“教育云”,是未來教育信息化的基礎(chǔ)架構(gòu)，包括了教育信息化所必須的一切硬件計算資源，這些資源經(jīng)虛擬化之后，向教育機(jī)構(gòu)、教育從業(yè)人員和學(xué)員提供一個良好的平臺，該平臺的作用就是為教育領(lǐng)域提供云服務(wù)。

云計算能為學(xué)校提供可靠和安全的數(shù)據(jù)存儲中心。在病毒猖獗的互聯(lián)網(wǎng)時代，數(shù)據(jù)存儲的安全可靠越顯重要。而信息安全的問題在專業(yè)人員欠缺的學(xué)校特別突出。學(xué)校使用云計算服務(wù)，數(shù)據(jù)儲存在云端。因此無需擔(dān)心病毒的入侵和硬件的損壞導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失。

云計算讓數(shù)據(jù)共享更便捷。云服務(wù)可以傳遞給每位教師和學(xué)生一個虛擬的個人電腦桌面。不管是在學(xué)校還是家中，也不管使用臺式電腦、筆記本電腦或是手機(jī)，接入云端后，都會獲取到同一個虛擬桌面，就像使用同一臺電腦的系統(tǒng)。因此你可以在任何地方繼續(xù)你的工作，也可以在多種設(shè)備見共享你的數(shù)據(jù)。同時啟用云計算服務(wù)提供的共享機(jī)制還能輕松把文檔與其他人協(xié)作共享。你可以把未完成的寫作帶回家，也可以與伙伴一起協(xié)同完成教學(xué)設(shè)計文本和演示文檔，并同其他教師分享。

“云計算”將為教育者和受教育者提供一切基于網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)。